Mediación pedagógica con nuevas tecnologías

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Mediación pedagógica con nuevas tecnologías

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¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Hablar de aprendizaje, es hablar de una desarrollo de competencias en un entorno propio, por lo tanto no se puede solo observar y medir bajo unas simples preguntas, según Ausbel, el aprendizaje es un proceso cognitivo complejo para llegar a un aprendizaje significativo, es decir relacionar los conocimientos previos con los nuevos que se van a adquirir, de esta manera va a construyendo conocimientos pero que estos sean funcionales en su entorno.
Según Piaget, el aprendizaje debe transformar al estudiante a partir de problemas reales, puesto que su conocimiento lo construye a partir de su propia concepción, para la adquisición de los nuevos conocimientos totalmente estructurados cognitivamente, pero el papel del docente es fundamental, porque al adquirir esos conocimientos nuevos serán aun más complejos, sin olvidar que los estudiantes tienen diferentes gustos y diferentes formas de aprender.
Entendemos entonces que el aprendizaje tendrá un emanación diferente en cada estudiante, y si el aprendizaje se considera trivial y se quiere medir con base a simples preguntas, nos debemos de preguntar, ¿entonces como voy a evaluar a mi joven estudiante? Aquí nos obligamos a meditar y reflexionar que nuestra vocación se debe de rehacer y conllevar nuevos conocimientos y competencias para no inferir en el desempeño propio y de la comunidad estudiantil.

concepciones de aprendizaje

Las concepciones de aprendizaje que son más congruentes con un enfoque basado en competencias, identifique a cuatro teóricas.
1. Aprendizaje por descubrimiento, desarrollado por J. Brunel:
Que induce al estudiante a desarrollar su pensamiento por medio del descubrimiento dentro de la realidad de su medio, es muy importante porque el joven aprende de lo particular a lo general, innovando a cada momento su descubrimiento, una de las desventajas es que no existen contenidos estructurados, pero puede combinarse con otra teoría.

2. Aprendizaje Significativo D. Ausubel, J. Novak:
Los conocimientos previos sirven para la construcción de los nuevos bajo la estructura de contenidos claves, organizando actividades que activen los conocimientos previos para adquirir los nuevos, pero que estos sean relevantes para el interés de lo estudiantes (tema integrador).

3. Constructivismo. J. Piaget: Considera aspectos muy interesantes, primeramente los conocimientos previos o innatos de cada estudiantes, y que sensorialmente asimila los conocimientos, los acomoda para transformar los nuevos conocimientos y los estructurara, se vuelve a repetir el ciclo, construyendo su propio conocimiento cíclicamente, pero elevando su nivel cognitivo (experimentación activa, existe un balance equilibrio – desequilibrio – equilibrio, aprendiendo de los errores)

4. Socio-constructivismo Vigotski: Destaca el papel del profesor como esencial dentro de la enseñanza – aprendizaje, y este a su vez impulsa al desarrollo de la personalidad del estudiante. El individuo construye su propio conocimiento en base a los previos, encausando este aprendizaje colaborativamente, aprende a expresarse y comunicarse se socializa con personas de su nivel o más, se identifica así mismo.

¿Por qué? Si analizamos nuestras competencias disciplinares de nuestra área del saber y las competencias genéricas, se relacionan y están basados bajo las competencias que procede la RIEMS.

Competencias Disciplinares: Se utilizan en el área de las matemáticas.Competencias genéricas: Las 11 competencias están inmersas en estas teorías.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

LOS SABERES DE MIS ALUMNOS

La estrategia que utilice fue la entrevista directa mediante un cuestionario abierto a discusión. Lo aplique en los dos centros educativos donde laboro, En el Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal No 5 con mis estudiantes de La especialidad de Informática y Forestales (18 y 30 alumnos en total: 48); En el Colegio de Bachilleres Modalidad Educación Media Superior a Distancia con alumnos de 4º semestre (10 alumnos), en ambas escuelas se encontraron coincidencias importantes, utilizan para su óseo personal, Metroflog, Sónico, Messenger, pero indicando que por esos medios, comentan sus fotos, mensajes, utilizando un lenguaje propio, simbolizado y con clave, que en ocasiones solo ellos saben su significado.
Para sus tareas utilizan Wikipedia, y paginas que los docentes les proporcionan; buscadores. Google en especial, Yahoo, Altavista, que le permiten buscar sus páginas para elaborar sus actividades.
De los 58 alumnos entrevistados, 32 estudiantes dominan el uso de internet entre el 90 - 100 % , 10 estudiantes necesitan ayuda mínima para el uso de buscadores y paginas para compartir fotos y comentarios; 6 alumnos casi no utilizan el internet y se les dificulta.
Lo más importante de esta entrevista, y que los alumnos que tienen dominio de estas tecnologías, están dispuestos a apoyar a sus compañeros, compartir su tiempo y espacio en enseñar en beneficio personal y colectivo.
De hecho en Informática, tengo una alumna su nombre Hicela, que aprovecho su potencia y estamos elaborando una página Web, sabe programar VisualBasic, y se hizo el compromiso con ella que sea el tutor de 5 alumnos y que sus saberes los compartirá y de esta forma el grupo será homogéneo en cuanto a su aprendizaje.
En el cuarto semestre de EMSAD, mi alumna Lupita es muy dedicada y aprovechare su intelecto para monitorear los conocimientos de algunos compañeros de su grupo, en el uso de Software educativo.
La estrategia que se aplicara la discutiremos terminado sus exámenes parciales del mes de Mayo, con el objeto de implementar algunas horas durante la semana, fijando una hora de encuentro Estudiante – Estudiante – Docente, se diseñara de tal forma que el joven se involucre en el uso de las tecnologías y del dominio de las competencias genéricas y profesionales al culminar sus estudios.
La estrategia que realizare el próximo semestre, es aprovechar estos medios para poder compartir puntos de vista variados.
Los alumnos que dominan el Chat, Metroflog, Fotolog, Buscadores por la Internet, serán los monitores de los equipos que formaremos, evaluando y analizando semanalmente, quedando claro que serán estrategias dinámicas para que despierte el interés de nuestros estudiantes, y se cumpla lo establecido por la RIEMS. Las actividades se llevaran a cabo en el aula y fuera de ella.
Las evidencias que utilizaran los estudiantes monitores son; un reporte de los avances con cada uno de sus compañeros, utilizando instrumentos de evaluación: Guías de observación, Listas de cotejo, Rubricas, cuestionarios), plan de trabajo.
En cuanto a los estudiantes que se les está auxiliando, sus evidencias serán: Reporte semanal de su avance de aprendizaje, archivos impresos, presentaciones electrónicas, proyectos de clase (semanal, mensual, semestral, previa WebQuest), fotografías, y cuestionario de retroalimentación contestado.
Cabe comentar, que todo esto será un Plan estratégico en equipo Docente – Estudiantes.




CUESTIONARIO
“LOS SABERES DE MIS ALUMNOS”

1. Nombre, Apellidos: _________________________________Especialidad__________
2. Escuela: COBACH – EMSAD 02 Las Mesas ___ C. B. T. F. No 5 ___ Semestre_____
3. ¿Que sabes sobre las nuevas tecnologías? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué tanto dominas el uso de internet:
Malo _____ Regular _____ Bien ____ Muy Bien _______ Excelente _____

5. ¿Cuáles son las páginas de Internet que mas utilizas?
MetroFlog ______

Sonico _______

Fotolog _______

Yahoo _____

Hotmail ______
Altavista ______

MSN _____

Messenger _____

Wikipedia ______

Paginas de consulta proporcionadas por los docentes ______

Otras páginas _____

Terra ___
Hispavista _____

Google ______

6. ¿Para qué utilizas las paginas que seleccionaste?
a) Óseo _______
b) Chat _____
c) Compartir algo en común: _____
d) Compartir conocimientos _____
e) Compartir fotografías _____
f) Educación _____
g) Compartir tareas ____
h) Buscar amigos(as) _____
i) Compartir Archivos electrónicos ____
j) Aprender ______
k) Investigar sobre temas de interés ____
l) Noticias ____
m) Deportes ____
n) Otros _____

7. ¿Te gustaría compartir tus conocimientos y enseñar? Si _______ No ______
8. ¿Estarías dispuesto a ayudar y apoyar a tus compañeros que les cuesta trabajo ingresar a Internet y paginas de interés? Si _______ No _______

9. ¿Te gustaría ser monitor en un grupo de estudiaste y enseñar? Si ___ No ____

Mi confrontación con la Docencia

El ser un profesor implica inumerablesdesafios, no solo en clase, sino fuera de ella.deberia ser un simbolo no debaluable, que debera de corresponder a las exigencias que le acometen en el campo de la enseñanza, y cotidianamente expondra nuevas, tareas, estrategias, métodos cognitivos, naturalezas, actitud,…etc. Que lo llevaran a un climax de satisfacción por los logros obtenidos en un día de clase comun y corriente, llevandose las sonrisas o amarguras de sus alumnos, depende enormemente de nosotros.

Si somos capaces de irradiar tanta naturaleza y transmitirlo, lograremos entrelazar el conocimiento en un mundo actual tan hostil, que nos permitira ser verdaderas personas que cambiemos la forma de enseñar y desempeñar nuevas innovaciones metodologicas cientificas en el aula y en el hogar.

Si bien es cierto que el profesor es el precursor de la enseñanza, el actual interlocutar entra el apreddnizaje y la precepto, este tendra que hechar mano de las mil y una herramientas didacticas, y que sus estudiantes le comprendan y construyan su propio conocimiento, el facilitador tendra que indagar muchas concepciones de la educación y atribuirselas, y que su perspectiva no sea aislada, sino que vea mas haya de un mero mecanismo inteligible para el bien de la comunidad estudiantil e institucional.

Las teoricas pedagogicas y operativas, son tan esenciales, pero si su aplicaci{on no es la correcta se corren diversos riegos, y por falta de una planeación los objetivos planteados se veran mermados academicamente; En caso contrario, si nuestra planeaci{on es de acuerdo amo que voy a exponer en una sesión, mi clase sera dinámica, expontanea, versatil, y por ende el aprendizaje sera significativo,palicando una serie de instrumentos que me conllevaran al objetivo plasmado.

La lectura nos proporciona un texto en el cual reflexionaremos enormente, y que se le dio otro argumento par entralasar las ideas que nos da el autor: El profesor es un profesional que reflexiona, diagnostica, investiga y actúa de forma autónoma y crítica. La concepción de su práctica docente sera un proceso cargado de complejidad, se exigira una formación, una contextualización y un desarrollo profesional que trascienda la concepción tecnicista e instrumental de su profesión.

Autor: acd34558 jlrojas. Módulo I Semana 2.

LA AVENTURA DE SER MAESTRO

Una de las experiencias que como docentes enfrentamos cuando empezamos esta noble vocación; en la inseguridad, la angustia de enfrentar este reto, es verdad la mayoría de los docentes no estudio para profesor, pero aprendimos a costa de grandes obstáculos. Decepciones, pero al final podríamos decirlo que lo logramos

Referente a la Escuela, Imaginemos que cada escuela la viéramos como nuestro hogar: El llegar y sonreír, sin ver debilidades ni defectos de ningún compañero o alumno, que riqueza tendríamos y se las fomentaríamos a los jóvenes y todo el personal que labora en las nobles instituciones. Lograríamos entonces convertirnos en autocríticos y analistas constructivos, en otras palabras trabajaríamos dominaríamos las competencias de docentes en todo los ámbitos de nuestra noble vocación.

El aula de clase: La mayoría de docentes, nos identificamos, con nuestra inexperiencia, somos ajenos a una preparación docente, y es verdad que por nuestra mente deseamos que nuestros compañeros sean de un amplio criterio, si ni siquiera nosotros mismo lo somos, otra verdad que por nuestra mente pasa o paso, y por querer justificar nuestro ego, decimos o decíamos “Con que pase un alumno me siento mas que satisfecho o eso quiere decir que mi clases si estuvo bien explicada”.

Así es como pensaban o piensan la mayoría de docentes, nos olvidamos que tratamos con seres humanos con defectos y virtudes como nosotros.
Es tiempo de cambiar nuestra forma de pensar y nuestra manera de estar frente al grupo.

La vocación de docente no es el simple hecho de dominar contenidos, técnicas, estrategias, sino más bien, ser mas humanistas, atender a los jóvenes en todos los ámbitos de la clase y de la vida de cada uno de los estudiantes, claro, cuando se requiera, con el fin de homologar al grupo en todos los aspectos: Actitudinales, Cognitivos y Procedimentales.

Los conocimientos, la adquisición de habilidades y destrezas, son prioritarios; pero como controlar la disciplina ante grupos heterogéneos, pero si el docente es organizado y define varias funciones en el quehacer docente, lograra el objetivo que se plantea durante su planeación de su curso, logrando con esto un grupo coherente con competencias desarrolladas en su persona.

El ser un profesor, y lo reitero, es una de las responsabilidades mas magnánimos que puedan existir sobre la sociedad, las condiciones laborales, zona geográfica, la infraestructura, el aspecto económico, etc. Quizás sea heterogéneo en varios planteles del país, pero nos une algo en común, queremos jóvenes estudiante formados en una sociedad, rescate de los valores y que nunca se olviden de sus raíces, como docentes nuestro rol es más que importante, y el ser competentes implica una riqueza inmejorable en nuestro entorno.